本期專(zhuān)訪導(dǎo)師：李教師

想要成為一位優(yōu)異的術(shù)留射追漫畫(huà)師，確定要有大批的學(xué)筑瀏覽積攢，在瀏覽中可能取患上良多漫畫(huà)履歷。夢(mèng)人夢(mèng)學(xué)

李教師

?院校布景

都門(mén)精髓大學(xué)

漫畫(huà)鉆研科 碩士

?所帶科目

漫畫(huà)、到藝二維游戲妄想、術(shù)留射追插畫(huà)妄想

?獲獎(jiǎng)履歷

2020 都門(mén)國(guó)內(nèi)漫畫(huà)大賞 銀獎(jiǎng)

2021 新漫畫(huà)原創(chuàng)漫畫(huà)大賽 入圍獎(jiǎng)

玄色魂原創(chuàng)漫畫(huà)大賽 最尤物設(shè)獎(jiǎng) /comicjump 賞者

?所帶學(xué)員落選院校：

都門(mén)精髓大學(xué)、學(xué)筑東京工藝大學(xué)、夢(mèng)人夢(mèng)學(xué)數(shù)字好萊塢大學(xué)、大阪藝術(shù)大學(xué)等

提及與導(dǎo)師職業(yè)的緣分，

李教師在本科階段便已經(jīng)開(kāi)啟，

當(dāng)時(shí)已經(jīng)是國(guó)內(nèi)藝考生的助力人。

鉆研生階段在都門(mén)精髓大學(xué)歷練后，

又做起了藝術(shù)留學(xué)學(xué)子的筑夢(mèng)人！

在職業(yè)真愛(ài)教育導(dǎo)師這個(gè)職業(yè)中，

她憑證先成長(zhǎng)于的傾向以及興趣點(diǎn)，

去妄想教學(xué)妄想，

從最根基開(kāi)始手把手教起，

讓學(xué)生真正學(xué)清晰，學(xué)急躁，

做出真正屬于自己的優(yōu)異作品集，

并將學(xué)員送進(jìn)都門(mén)精髓大學(xué)、

大阪藝術(shù)大學(xué)等名校！

她便是本期專(zhuān)訪明星導(dǎo)師李教師，

用實(shí)力映射追夢(mèng)學(xué)子之路！

下面一起走進(jìn)李教師的分享天下。

導(dǎo)師說(shuō)

李教師 X 小美

我想要把想象的天下形貌進(jìn)去，便走了漫畫(huà)這條路。

小美：您是若何走上漫畫(huà)這條路的呢？

李教師：

小學(xué)開(kāi)始打仗日本漫畫(huà)，最后只是作為讀者。其后經(jīng)由漫畫(huà)雜志逐漸清晰刊登平臺(tái)以及創(chuàng)作知識(shí)后，就開(kāi)始期望自己也能有一天可能把想象的天下形貌進(jìn)去。

在教育導(dǎo)師這條路上，我都是在輔助學(xué)生提升的同時(shí)，也在不斷提升自己，組成為了不錯(cuò)的良性循環(huán)。

小美：轉(zhuǎn)變?yōu)闉閲?guó)內(nèi)教育導(dǎo)師，您最大的修正是甚么？

李教師：

我不斷抱著教育學(xué)生的同時(shí)也是在安定自己的想法在妨礙教育。

作為教師首先自己要有把握全副授課內(nèi)容的能耐，再者要有強(qiáng)盛的輸入能耐，能用適宜的語(yǔ)言以及措施，讓學(xué)生把知識(shí)羅致與后退。尚有便是自己也需要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)后退的形態(tài)，不斷知足學(xué)生升學(xué)的更高要求。

李教師作品

一起走來(lái)，我都是在輔助學(xué)生提升的同時(shí)，也在不斷提升自己，組成為了很好的良性循環(huán)。

我的教學(xué)理念是憑證先成長(zhǎng)于的傾向以及興趣點(diǎn)去妄想教學(xué)妄想，并幫巨匠堅(jiān)持對(duì)于業(yè)余的興趣以及酷愛(ài)。

小美：您是若何組成自己如今的教學(xué)氣焰的？您的教學(xué)理念是甚么?

李教師：

教學(xué)這件事簡(jiǎn)直是要逐漸積攢履歷的。大學(xué)時(shí)期我就在國(guó)內(nèi)兼職做高考前畫(huà)室的教育教師，鉆研生階段也不斷在教學(xué)。自己的教課系統(tǒng)以及應(yīng)答差距傾向?qū)W生的教課方式都是這樣一步步學(xué)習(xí)正良以前的。

李教師作品

教學(xué)理念是憑證先成長(zhǎng)于的傾向以及興趣點(diǎn)去妄想針對(duì)于總體的教學(xué)妄想。愿望巨匠盡管縱然能堅(jiān)持住對(duì)于業(yè)余的興趣以及酷愛(ài)。

想要成為一位優(yōu)異的漫畫(huà)師，確定要有大批的瀏覽積攢，在瀏覽中可能取患上良多漫畫(huà)履歷。

小美：成為一位漫畫(huà)師理當(dāng)具備甚么能耐？

李教師：

首先要有大批的瀏覽積攢，不論是漫畫(huà)仍是漫畫(huà)創(chuàng)作能耐的書(shū)，大少數(shù)的履歷都可能在瀏覽中取患上。

李教師作品

而畫(huà)面相對(duì)于故事流利性來(lái)說(shuō)是主要的。漫畫(huà)作者在自己腦中想象故事的時(shí)候可能邏輯更清晰，設(shè)定很美滿。但呈如今紙上的只能是其中一部份，奈何樣從簡(jiǎn)短的設(shè)定中篩選出可能讓讀者看懂，而且?guī)爰で榈膭∏?，便是魔難作者能耐的部份了。

小美： 留學(xué)時(shí)期，您地址院的校學(xué)習(xí)都有哪些難忘的履歷與感觸？

李教師：

鉆研生的課程部份來(lái)說(shuō)布置的較少，更多的光陰是留給咱們自主創(chuàng)作。而本科的課程卻頗為松散，而且教課內(nèi)容也很詳盡。我在國(guó)內(nèi)妨礙本迷信習(xí)的時(shí)候，教師會(huì)默認(rèn)咱們已經(jīng)把握了大部份知識(shí)，并無(wú)太多實(shí)際課程，但日本的課程卻是從頗為根基的部份（好比排線條、軟件根基功能）開(kāi)始講起的，教育方式相差很大。

圖源：都門(mén)精髓大學(xué)官網(wǎng)

相對(duì)于畫(huà)風(fēng)而言，能將故事形貌清晰的能耐加倍緊張，這也是需要國(guó)內(nèi)學(xué)生增強(qiáng)的一點(diǎn)。

小美： 您感應(yīng)中外大學(xué)生的漫畫(huà)水平若何？

良多國(guó)內(nèi)創(chuàng)作者繪畫(huà)能耐頗為宜，可是在漫畫(huà)語(yǔ)言分鏡下面，缺少一些根基知識(shí)的鋪墊。在日本，漫畫(huà)界建議畫(huà)漫畫(huà)中最不緊張的工具便是畫(huà)風(fēng)，能形貌清晰故事才是最緊張的。這是咱們國(guó)內(nèi)學(xué)生需要增強(qiáng)的一點(diǎn)。

圖源：都門(mén)精髓大學(xué)官網(wǎng)

小美：漫畫(huà)都有哪些鉆研傾向？ 差距國(guó)家的業(yè)余特色有甚么差距？

李教師：

日本的漫畫(huà)業(yè)余可能往玄色頁(yè)漫、玄色條漫、繪本、漫畫(huà)實(shí)際等傾向睜開(kāi)。都門(mén)精髓的漫畫(huà)鉆研科也搜羅動(dòng)畫(huà)、游戲妄想的業(yè)余傾向。

圖源：都門(mén)精髓大學(xué)官網(wǎng)

考生以前的業(yè)余并不會(huì)影響教師的分說(shuō)，次若是提交的作品集來(lái)分說(shuō)。假如學(xué)生有業(yè)余繪畫(huà)的根基，可能提升畫(huà)技，多揭示自己的繪畫(huà)能耐。根基較弱的同硯可能在編劇上多下功夫，試驗(yàn)創(chuàng)作出劇激情入耳心的漫畫(huà)。作品集的內(nèi)容還要以及鉆研妄想書(shū)相宜合。

圖源：都門(mén)精髓大學(xué)官網(wǎng)

我授課時(shí)會(huì)從根基實(shí)際開(kāi)始講起，來(lái)讓學(xué)生真正學(xué)清晰，防止泛起作品勾留于概況以及對(duì)于他人作品的模擬的情景。

小美：學(xué)生們?cè)谧鲎髌芳瘯r(shí)存在哪些特色下場(chǎng)呢？是若何向?qū)У哪兀?/p>

李教師：

學(xué)生普遍對(duì)于繪畫(huà)以及漫畫(huà)創(chuàng)作的知識(shí)蘊(yùn)藏不夠，缺少實(shí)際根基，只是憑興趣在畫(huà)，在早期每一每一會(huì)犯比力根基的過(guò)錯(cuò)。

圖源：都門(mén)精髓大學(xué)官網(wǎng)

因此，我授課時(shí)會(huì)從根基實(shí)際開(kāi)始講起，惟獨(dú)先“想”清晰，入手去“做”的時(shí)候才不會(huì)勾留于概況以及對(duì)于他人作品的模擬。

小美：對(duì)于同樣學(xué)習(xí)該業(yè)余的同硯，您有甚么建議嗎？

李教師：

考學(xué)這件事最緊張的仍是看自己支出了多少多自動(dòng)。教師可能做到向?qū)?、教授知識(shí)以及把守，但最終退出魔難的人，是你自己。假如抱著松散的態(tài)度看待自己的人生，也要當(dāng)時(shí)清晰這份松散帶來(lái)的服從。